相關(guān)規(guī)定，河南在2019年就有了

早在去年5月，我省就出臺(tái)了《河南省中小學(xué)生減負(fù)措施實(shí)施方案》，明確規(guī)定“不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)”，并對(duì)科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提倡分層布置作業(yè)等提出要求；而這些要求的落地，似乎還有一些路要走。

“我們明確禁止老師讓家長(zhǎng)‘代改作業(yè)’，也期待家長(zhǎng)理性看待作業(yè)?！编嵵菔谢轁?jì)區(qū)香山小學(xué)校長(zhǎng)劉紅說(shuō)：“大多數(shù)老師初衷是好的，但孩子個(gè)性不同，家庭環(huán)境不同，不能對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)生成長(zhǎng)的方式和程度做‘一刀切’的要求；家長(zhǎng)也可以通過(guò)陪伴孩子做作業(yè)，關(guān)注孩子在校生活，雙方彼此多些包容和理解，攜手助力孩子成長(zhǎng)?！?/span>

“從政策制定和執(zhí)行的角度講，我們呼吁更明確、具體的概念界定和懲戒措施，比如什么是家長(zhǎng)‘代為評(píng)改’、出現(xiàn)類似現(xiàn)象應(yīng)該如何糾錯(cuò)等?！焙幽洗髮W(xué)教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)王萍說(shuō)。

但在王萍看來(lái)，行政“禁令”治標(biāo)并不治本?！爱?dāng)下家校矛盾產(chǎn)生的根本原因是雙方權(quán)責(zé)邊界不清?！彼f(shuō)，家校在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著不同角色，批改作業(yè)是教師的專業(yè)行為，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度的重要途徑和依據(jù)；而家長(zhǎng)要配合老師做好教學(xué)工作，在有效的陪伴中，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、道德情操，形成良好的親子關(guān)系。

家校雙方各司其事，密切配合，才能助孩子快樂(lè)“起跑”。

重點(diǎn)閱讀

全國(guó)多地叫?！凹议L(zhǎng)批改作業(yè)” 

討論中，也要聽(tīng)聽(tīng)老師的聲音 

央視關(guān)注 聽(tīng)聽(tīng)專家怎么說(shuō)？